PROFESSORA EM UMA AULA PRÁTICA COM OS ALUNOS.

A professora Solange trabalhou com os alunos uma receita em sala de aula e depois levou a turma para uma aula prática da receita trabalhada,onde todos os alunos colocaram a mão na massa para fazer brigadeiro, usando massa de pão.Primeiro selecionaram os ingredientes e descobriram a importância de cada um na receita,depois foram colocando todos os ingredientes e misturando até chegar no ponto de enrolar os brigadeiros. Foi uma aula muito boa segundo a professora onde as crianças aprenderam de uma forma prazerosa uma receita.

RELATÓRIO DE UMA AULA ONDE A PROFESSORA USOU UM JOGO.

RELATÓRIO DE AULA

Professora: Lalesca Almeida Santos

Escola do Campo: Pasquale Magnavita.

Como toda semana fazemos atividades de escritas de palavras, na sexta-feira é desenvolvida uma aula diferente com jogos e brincadeira, uma forma lúdica da criança desenvolver o seu conhecimento. Propus às crianças uma atividade com o jogo Mercado disponível no Kit de jogos Trilhas. O jogo possibilita uma troca de experiência maravilhosa na sala e ainda torna a atividade prazerosa.

Para iniciar o jogo, organizei a sala em quatro grupos e realizamos a leitura das regras do jogo para darmos inicio as atividades. Organizei as cartelas de sacolas de compras viradas para baixo, formando um monte, e espalhei sobre a mesa, também viradas para baixo, às cartelas com as imagens de alimentos.

Trata-se de um jogo que consiste em identificar palavras que repitam a primeira sílaba, comparar sílabas e repetição.

Para que um cartão possa ser colocado nas sacolas, é preciso que os nomes dos alimentos nos cartões comecem com o mesmo som (sílaba inicial) que o nome do alimento que já vem na sacola com um desenho de um CAQUI, é possível colocar cartões que possuam imagens de alimentos que se iniciam com a mesma sílaba oral, como por exemplo, CAJU.

Os alunos se desenvolveram muito bem nesta atividade, as palavras trabalhadas ficaram marcadas para cada um, possibilitando o reconhecimento da mesma em qualquer lugar. 

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS.

PNAIC – PACTO NACIONAL  PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA

SEQUENCIA DIDÁTICA

O CARACOL VIAJANTE

ELABORAÇÃO: FABRÍCIA BARBOSA DE SOUZA

TEMA: LITERATURA INFANTIL – O Caracol Viajante ( Junqueira, Sônia; São Paulo: Ática, 1998.

Para iniciar o meu trabalho com o trecho da história, seguir alguns passos importantes:

- Confecção de Cartazes:

•    Confeccionar cartazes com o trecho da história escrita em letra de imprensa maiúscula;

•    Fazer um cartaz onde algumas palavras do trecho da história possam ser substituídas por desenhos.

- Criação de Fichas:

•    Criar fichas com as palavras do trecho da história em letra imprensa maiúscula;

•    Fichas com as frases do trecho da história escritas sem espaçamento, ou seja, emendadas;

•    Fichas com os desenhos que representam as palavras do trecho da história;

•    Fichas com palavras divididas em sílabas.

TRECHO DA HISTÓRIA

RODOLFO É UM CARACOL.

ELE LEVA A CASA

NAS COSTAS.

A BARRIGA VAI  NO CHÃO.

A CABEÇA VAI  NO AR.

RODOLFO VIVE SATISFEITO.ELE NÃO TEM ALUGUEL PARA PAGAR...

ATIVIDADE 1:

OBJETIVOS: Localizar informações explícitas no texto; Identificação do gênero e do suporte na compreensão de textos.

•    Organizar a sala para a leitura do texto (pode ser em círculo, em U ou como preferir, deixando os alunos à vontade). Utilizar também o cartaz ou o quadro mesmo.

•    Informar o gênero, logo após contar a historinha.

•    Mostrar o 1º cartaz com um pequeno trecho da historinha que será trabalhado escrito com letra de imprensa maiúscula.

•    Ler o trecho da historia pausadamente, passando o dedo sobre as palavras.

•    Repetir a leitura até que os alunos se familiarizem com as palavras e consigam repeti-las sozinhos.

•    Pedir que os alunos leiam o trecho da historinha e, vá passando o dedo em cima das palavras e mostrando que a leitura se faz da esquerda para a direita e de cima para baixo.

•    Pedir que cada aluno também leia o trecho individualmente

•    Fazer a exploração oral do texto com questões de compreensão:

A)    Quem é Rodolfo?

B)    O que ele leva nas costas?

C)    Onde vai a barriga?

D)    Onde vai a cabeça?

E)    Por que Rodolfo não tem aluguel pra pagar?

OBJETIVOS: Conhecer o alfabeto e diferenciar letras de outros sinais gráficos; Direcionamento e alinhamento da escrita.

ATIVIDADE 2

• Mostre o 1º cartaz do trecho da historinha e leia-o com os alunos.
• Peça que os alunos identifiquem a primeira e última palavra do trecho, colorindo-as de vermelho e azul.
• Em seguida, peça pra que os alunos copiem o trecho.
• Circule no trecho as palavras que a professora ditar.
• Desenhe o caracol e sua casinha.

ATIVIDADE 3

• Distribuir o texto para cada aluno e peça que eles colorir de lápis verde os espaços em branco, levando-os a perceber que em cada espaço temos uma nova palavra.
• Pedir  que eles contem o número de palavras encontradas na 1º linha do trecho, em seguida repita a atividade com as demais linhas.
• Peça para eles circularem de lápis vermelho a palavra CARACOL no trecho e que contem o número de letras dessa palavra.

A) Quantas letras tem?

B) Qual é a letra inicial?

C) Qual é a letra final?

• Em seguida, pedir que eles circulem de azul as palavras com 2 letras, de verde as palavras com 3 letras e de amarelo as palavras com 4 letras e de rosa de 6 letras e de marrom as palavras com 7 ou mais letras.

ATIVIDADE 4

• Disponibilize o alfabeto móvel com várias letras para os alunos e peça que eles montem as palavras: CARACOL, RODOLFO, CASA, BARRIGA, CHÃO, AR, CABEÇA, ALUGUEL, SATISFEITO.

OBJETIVOS: Conhecer o alfabeto e diferenciar letras de outros sinais gráficos; Direcionamento e alinhamento da escrita.

ATIVIDADE 5

• Peça para que os alunos completem o quadro a seguir:

PALAVRA	No DE LETRAS
RODOLFO
CARACOL
ELE
CASA
BARRIGA
CHÃO
CABEÇA
AR
VIVE
SATISFEITO
ALUGUEL
PAGAR
NÃO

• Tarefa para casa pedir que os alunos pesquisem, recortem de jornais e revistas palavras com 2, 3, 4, 6, 7 ou mais letras (uma palavra de cada). 

ATIVIDADE 6

• Apresente o 2º cartaz (com desenhos no lugar de palavras).
• Peça que os alunos comparem o 1º cartaz (letra de imprensa maiúscula) com o 2º (desenhos).
• Peça que os alunos observem os dois cartazes e expliquem as diferenças do 1º com o 2º cartaz.
• Aponte cada desenho e peça que os alunos digam o nome do desenho.
• Em seguida, disponha as fichas e peça que eles procurem as palavras correspondentes aos desenhos e escrevam.

OBJETIVOS: Conhecer o alfabeto e diferenciar letras de outros sinais gráficos; Direcionamento e alinhamento da escrita.

ATIVIDADE 7

• Disponibilizar o alfabeto disposto em um cartaz e em ordem (de preferência que seja na altura dos olhos dos alunos,  letra de imprensa maiúscula Ofereça o alfabeto impresso em folha pra cada aluno e um alfabeto móvel.
• Apresente letra por letra (não precisa ser em ordem alfabética) e teste os conhecimentos prévios de seus alunos.
• Aponte no cartaz a letra e diga seu nome, depois peça que os alunos identifique-a em seu alfabeto móvel e repita seu nome.
• Diga uma letra, sem utilizar o cartaz e peça que os alunos identifique-a no alfabeto móvel, depois repita a atividade com cada aluno.
• Apontar as letras: C S N HC D N H R T P F S A  O L I.
• Em seguida, ditar novamente cada letra até formar a palavra e perguntar: “Qual palavra Do texto formamos?”

CARACOL

• Peça para que os alunos identifiquem no texto todas as palavras que iniciam com a letra “C”, colorindo-as de verde .
• Utilize o 2º cartaz e peça para que os alunos escrevam as palavras

OBJETIVOS: Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações de palavras; Aquisição de consciência de palavras, consciência silábica e consciência fonológica: grafema-fonema.

ATIVIDADE 8

•    Utilize novamente o cartaz do texto.
•    Escolher uma palavra do texto.
•    Falar pausadamente, silabando e pergunte aos alunos: Quantos pedacinhos tem essa palavra? Quantas vezes abrimos a boca pra falar? Bata palmas para cada sílaba, explicando aos alunos que sílaba e pedaço são a mesma coisa.
•    Repetir o mesmo procedimento com cada palavra do texto (utilize as fichas com as palavras).
•    Distribua o trecho da historia novamente e peça que cada aluno: colora de vermelho as palavras com 1 sílaba, de azul as palavras com 2 sílabas, de verde as palavras com 3 sílabas e de amarelo as palavras com 4 sílabas.

•    Complete a tabela:

PALAVRAS	No DE LETRAS	No SÍLABAS
RODOLFO
CARACOL
CASA
BARRIGA
CHÃO
CABEÇA
AR
ALUGUEL
SATISFEITO

OBJETIVOS: Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações de palavras; Aquisição de consciência de palavras, consciência silábica e consciência fonológica: grafema-fonema.

 

ATIVIDADE 09

SÍLABA INICIAL: Escolher algumas palavras do treco da historia. Pedir para os alunos identificarem o 1º pedaço (sílaba) da palavra e circule.

• Pedir que os alunos ditem outras palavras com a mesma sílaba inicial.
• Faça uma “Lista” no quadro com as palavras que eles ditaram e peça que copiem.

SÍLABA FINAL (RIMAS):

• Circular no texto as duas palavras que rimam

OBJETIVOS: Ler palavras; Escrever palavras.

ATIVIDADE 10

• Selecione algumas palavras do trecho da história e escreva-a no quadro
• Separe-a em sílabas e depois as letras de cada sílaba para que os alunos percebam que nem sempre as sílabas são formadas por C+V, podendo ocorrer sílabas com V+C ou C+V+C (C = consoante; V = vogal). Ex.:

	RODOLFO

* Agora colocar dentro do quadradinho o número de letras de cada sílaba da palavra acima:

		RO		DOL		FO

* Fazer o mesmo com as palavras abaixo:

		CARACOL CA RA COL

• Chame a atenção dos alunos para os sons de cada sílaba das palavras.
• Repetir a atividade com as outras palavras do trecho da historia.

ATIVIDADE 11 (AVALIAÇÃO):

• Ditado das palavras do texto trabalhado.
• Retirar os cartazes para que os alunos não tenham nenhum contato visual com o texto. Após o ditado, verificar  as dificuldades ortográficas dos alunos, para ir trabalhando-as gradativamente.

Sugestões de atividades: “Bingo de Letras, Sílabas e/ou Palavras”, “Cruzadinhas”, “Caça-palavras”, “Trilha”, “Forca”, “Texto Lacunado”, “Texto Fatiado”, Jogo da Memória(figuras e palavras)”,etc. 

PROJETOS DIDÁTICOS MUNICÍPIO DE ITAPEBI 2013

Escolinha Municipal Tia Rita
Ensino Fundamental de 1º ao 5º ano

PROJETO DE INCENTIVO A LEITURA E ESCRITA

APRESENTAÇÃO/JUSTIFICATIVA

A leitura é a porta de entrada para a cidadania. Um povo que lê, é um povo capaz de criar alternativas para melhorar as suas vidas e a da sua comunidade. Muitas vezes os sujeitos são considerados alfabetizados, mas não compreende o que ler e o  que pode mudar isso é a vivencia com a leitura.

Por isso, é importante favorecermos a familiaridade das crianças com o habito da leitura e a ampliação de seu repertório. Isso só é possível por meio do contato regular dos pequenos com os textos desde cedo, e de sua participação frequente em situação diversas de contato com a leitura. Sabe-se que os professores são os principais agentes na promoção dessa pratica e a escola, o principal espaço para isso.

O Projeto de Incentivo à leitura propõem um conjunto de ações que incentivem os alunos na democratização do acesso ao mundo da leitura. Isso significa possibilitar a interação com a cultura escrita por parte dos professores, dos alunos e da comunidade, além de desenvolver suas respectivas competências leitoras.

OBJETIVO GERAL

Socializar o prazer de ler incentivando a leitura como forma de oportunizar trocas culturais e proporcionando o educando o hábito da leitura, modificando e transformando sua forma de ver o mundo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Incentivar a leitura e o contato com os livros desde cedo.
Fazer com que os alunos construam o hábito de ouvir e sentir prazer nas situações que envolvam a leitura.
Familiarizá-los com histórias e ampliar seus repertórios de leitura.
Levá-los ao cuidado no manuseio de livros.
Tornar a leitura um ato prazeroso.
Possibilitar a integração dos pais com os filhos através do projeto de leitura para que se torne um hábito familiar.
Ampliar os horizontes culturais e sociais.
Facilitar as aprendizagens.
Estimular o espirito crítico.
Partilhar experiências.

METODOLOGIA

1ª Etapa: Elaboração do projeto.
Ocorrerá de forma coletiva com a participação de toda comunidade escolar.

2ª Etapa: Execução do projeto.
Ocorrerá de forma gradativa com as definições de metas, objetivos e cronograma.

3ª Etapa: Avaliação e culminância do projeto.
Será continua durante todas as etapas de execução do projeto.

CRONOGRAMA.

Inicio em agosto e culminância em outubro de 2013.


ATIVIDADES DESENVOLVIDAS:

• Incentivar a leitura na escola e em casa;
• Oficinas de produção textual;
• Rodas de leituras;
• Trabalhar as principais datas comemorativas em forma de leitura, produção de textos, ilustrações, músicas e outros meios;
• Visita a biblioteca pública municipal; 

 RECURSOS HUMANOS.

Direção, coordenação, professores e alunos.


AVALIAÇÃO.

A avaliação será continua mediante acompanhamento das execuções das ações propostas.

Escola Do Campo Pasquale Magnavita

Lalesca Almeida dos Santos

Projeto horta sustentável na escola

Interagindo com o meio ambiente

INTRODUÇÃO.

A horta na escola tem uma finalidade que é integrar as diversas fontes e recursos de aprendizagem  ao dia a dia da escola gerando fonte de observação e uma reflexão diária por parte do professor, alunos e famílias envolvidas.

O projeto horta na escola visa proporcionar possibilidades para o desenvolvimento de ações pedagógicas que incentivem trabalho em grupo, explorando as varias maneiras de aprender.


OBJETIVO GERAL.

 Implantar práticas sustentáveis na escola e desenvolver habilidades que contemplem a preocupação ambiental nos âmbitos da redução e geração de resíduos e sua importância para com o meio ambiente evolvendo direção, coordenação pedagógica, professores, funcionários, alunos e para a comunidade e famílias envolvidas no processo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

• Valorizar a importância do trabalho e cultura do homem do campo;
• Estabelecer relação entre o valor nutritivo dos alimentos cultivados;
• Compreender a relação entre solo, água e nutrientes;
• Analisar a reflexão sobre prejuízos dos desperdícios alimentares;
• Compreender a importância de uma alimentação equilibrada para a saúde.

PERÍODO.

Durante todo o ano letivo.


MATERIAIS NECESSÁRIOS.

• Colher de jardineiro -utilizado para trasplante de plantas;
• Enxada - usada para misturar adubos, terra e nas capinações;
• Regadores de diferentes tamanho permitindo manuseio das crianças;
• Garrafas PET.

 DESENVOLVIMENTO

1. Planejamento em equipe:    Expor as ideias sustentáveis através de uma reunião com os pais sobre  a importância para a educação  e ao meio ambiente e esclarecer possíveis duvidas que venham surgir. Explicar as mudanças de hábitos para a turma e montar um cartaz de como anda a alimentação de todos, dando sugestões de como melhorar sua alimentação com hábitos saudáveis.
2. Trabalhar a ideia em sala de aula: Expor as proposta em sala de aula para os alunos, os objetivos e sua grande importância na vida de cada um.
3. Implantação: Começar os trabalhos propostos com a ajuda dos alunos, professor e funcionários deixando bem claro em cada atividade  qual a verdadeira importância de se ter uma horta na escola e como todos poderão ser beneficiados quando a horta desenvolvida por eles poder ser utilizada por todos na comunidade escolar.
4. Desenvolver uma pesquisa com os pais para se ter uma visão geral dos hábitos de filhos  envolvendo a participação de todos no projeto desenvolvido na escola.
5. Depois do desenvolvimento de toda a parte teórica iremos para as aulas práticas  onde os alunos vão realizar o plantio da horta utilizando todos os recursos estudados.
6. Deixar claro a importância da água,e do solo para o plantio de uma horta.

AVALIAÇÃO.


A avaliação será realizada através dos resultados obtidos com a horta produzida na escola e sendo utilizada por todos proporcionando uma alimentação saudável.

REUNIÃO COM OS PAIS PARA EXPOR O PROJETO.

ALUNOS COLOCANDO O PROJETO EM PRÁTICA.

FRUTO DO NOSSO TRABALHO