sexta-feira, 4 de outubro de 2013
PROFESSORA EM UMA AULA PRÁTICA COM OS ALUNOS.
A professora Solange trabalhou com os alunos uma receita em sala de aula e depois levou a turma para uma aula prática da receita trabalhada,onde todos os alunos colocaram a mão na massa para fazer brigadeiro, usando massa de pão.Primeiro selecionaram os ingredientes e descobriram a importância de cada um na receita,depois foram colocando todos os ingredientes e misturando até chegar no ponto de enrolar os brigadeiros. Foi uma aula muito boa segundo a professora onde as crianças aprenderam de uma forma prazerosa uma receita.
RELATÓRIO DE UMA AULA ONDE A PROFESSORA USOU UM JOGO.
RELATÓRIO DE AULA
Professora:
Lalesca Almeida Santos
Escola
do Campo: Pasquale Magnavita.
Como
toda semana fazemos atividades de escritas de palavras, na sexta-feira é desenvolvida
uma aula diferente com jogos e brincadeira, uma forma lúdica da criança
desenvolver o seu conhecimento. Propus às crianças uma atividade com o jogo Mercado disponível no Kit de jogos
Trilhas. O jogo possibilita uma troca de experiência maravilhosa na sala e
ainda torna a atividade prazerosa.
Para
iniciar o jogo, organizei a sala em quatro grupos e realizamos a leitura das
regras do jogo para darmos inicio as atividades. Organizei as cartelas de
sacolas de compras viradas para baixo, formando um monte, e espalhei sobre a
mesa, também viradas para baixo, às cartelas com as imagens de alimentos.
Trata-se
de um jogo que consiste em identificar palavras que repitam a primeira sílaba,
comparar sílabas e repetição.
Para
que um cartão possa ser colocado nas sacolas, é preciso que os nomes dos
alimentos nos cartões comecem com o mesmo som (sílaba inicial) que o nome do
alimento que já vem na sacola com um desenho de um CAQUI, é possível colocar
cartões que possuam imagens de alimentos que se iniciam com a mesma sílaba
oral, como por exemplo, CAJU.
Os
alunos se desenvolveram muito bem nesta atividade, as palavras trabalhadas
ficaram marcadas para cada um, possibilitando o reconhecimento da mesma em
qualquer lugar.
SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS.
PNAIC
– PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA
IDADE CERTA
SEQUENCIA
DIDÁTICA
O
CARACOL VIAJANTE
ELABORAÇÃO: FABRÍCIA BARBOSA
DE SOUZA
TEMA: LITERATURA INFANTIL – O
Caracol Viajante ( Junqueira, Sônia; São Paulo: Ática, 1998.
-
Confecção de Cartazes:
•
Confeccionar cartazes com o trecho da história escrita em letra de imprensa
maiúscula;
•
Fazer um cartaz onde algumas palavras do trecho da história possam ser
substituídas por desenhos.
- Criação
de Fichas:
•
Criar fichas com as palavras do trecho da história em letra imprensa maiúscula;
•
Fichas com as frases do trecho da história escritas sem espaçamento, ou seja,
emendadas;
•
Fichas com os desenhos que representam as palavras do trecho da história;
•
Fichas com palavras divididas em sílabas.
TRECHO DA HISTÓRIA
RODOLFO É
UM CARACOL.
ELE LEVA
A CASA
NAS
COSTAS.
A BARRIGA
VAI NO CHÃO.
A CABEÇA
VAI NO AR.
RODOLFO
VIVE SATISFEITO. ELE NÃO
TEM ALUGUEL PARA PAGAR...
ATIVIDADE
1:
OBJETIVOS: Localizar informações explícitas no texto; Identificação do
gênero e do suporte na compreensão de textos.
•
Organizar a sala para a leitura do texto (pode ser em círculo, em U ou como
preferir, deixando os alunos à vontade). Utilizar também o cartaz ou o quadro
mesmo.
•
Informar o gênero, logo após contar a historinha.
•
Mostrar o 1º cartaz com um pequeno trecho da historinha que será trabalhado escrito
com letra de imprensa maiúscula.
•
Ler o trecho da historia pausadamente, passando o dedo sobre as palavras.
•
Repetir a leitura até que os alunos se familiarizem com as palavras e consigam
repeti-las sozinhos.
•
Pedir que os alunos leiam o trecho da historinha e, vá passando o dedo em cima
das palavras e mostrando que a leitura se faz da esquerda para a direita e de
cima para baixo.
•
Pedir que cada aluno também leia o trecho individualmente
•
Fazer a exploração oral do texto com questões de compreensão:
A)
Quem é Rodolfo?
B)
O que ele leva nas costas?
C)
Onde vai a barriga?
D) Onde vai a cabeça?
E) Por que Rodolfo não tem aluguel pra pagar?
OBJETIVOS: Conhecer o alfabeto e diferenciar letras de outros sinais
gráficos; Direcionamento e alinhamento da escrita.
ATIVIDADE
2
- Mostre
o 1º cartaz do trecho da historinha e leia-o com os alunos.
- Peça
que os alunos identifiquem a primeira e última palavra do trecho,
colorindo-as de vermelho e azul.
- Em
seguida, peça pra que os alunos copiem o trecho.
- Circule no trecho as palavras que a professora ditar.
- Desenhe o caracol e sua casinha.
ATIVIDADE
3
- Distribuir
o texto para cada aluno e peça que eles colorir de lápis verde os espaços
em branco, levando-os a perceber que em cada espaço temos uma nova
palavra.
- Pedir que eles contem o número de palavras
encontradas na 1º linha do trecho, em seguida repita a atividade com as
demais linhas.
- Peça
para eles circularem de lápis vermelho a palavra CARACOL no trecho e que
contem o número de letras dessa palavra.
A)
Quantas letras tem?
B) Qual é
a letra inicial?
C) Qual é
a letra final?
- Em
seguida, pedir que eles circulem de azul as palavras com 2 letras, de
verde as palavras com 3 letras e de amarelo as palavras com 4 letras e de
rosa de 6 letras e de marrom as palavras com 7 ou mais letras.
ATIVIDADE
4
- Disponibilize
o alfabeto móvel com várias letras para os alunos e peça que eles montem as
palavras: CARACOL, RODOLFO, CASA, BARRIGA, CHÃO, AR, CABEÇA, ALUGUEL,
SATISFEITO.
OBJETIVOS: Conhecer o alfabeto e diferenciar letras de outros sinais
gráficos; Direcionamento e alinhamento da escrita.
ATIVIDADE
5
- Peça
para que os alunos completem o quadro a seguir:
PALAVRA
|
No DE LETRAS
|
RODOLFO
|
|
CARACOL
|
|
ELE
|
|
CASA
|
|
BARRIGA
|
|
CHÃO
|
|
CABEÇA
|
|
AR
|
|
VIVE
|
|
SATISFEITO
|
|
ALUGUEL
|
|
PAGAR
|
|
NÃO
|
|
- Tarefa
para casa pedir que os alunos pesquisem, recortem de jornais e revistas palavras
com 2, 3, 4, 6, 7 ou mais letras (uma palavra de cada).
ATIVIDADE
6
- Apresente
o 2º cartaz (com desenhos no lugar de palavras).
- Peça
que os alunos comparem o 1º cartaz (letra de imprensa maiúscula) com o 2º
(desenhos).
- Peça
que os alunos observem os dois cartazes e expliquem as diferenças do 1º
com o 2º cartaz.
- Aponte
cada desenho e peça que os alunos digam o nome do desenho.
- Em
seguida, disponha as fichas e peça que eles procurem as palavras
correspondentes aos desenhos e escrevam.
OBJETIVOS:
Conhecer o alfabeto e diferenciar letras de outros sinais gráficos;
Direcionamento e alinhamento da escrita.
ATIVIDADE
7
- Disponibilizar o alfabeto
disposto em um cartaz e em ordem (de preferência que seja na altura dos
olhos dos alunos, letra de imprensa
maiúscula Ofereça o alfabeto impresso em folha pra cada aluno e um
alfabeto móvel.
- Apresente letra por letra
(não precisa ser em ordem alfabética) e teste os conhecimentos prévios de
seus alunos.
- Aponte no cartaz a letra e
diga seu nome, depois peça que os alunos identifique-a em seu alfabeto
móvel e repita seu nome.
- Diga uma letra, sem utilizar
o cartaz e peça que os alunos identifique-a no alfabeto móvel, depois
repita a atividade com cada aluno.
- Apontar as letras: C S N HC
D N H R T P F S A O L I.
- Em seguida, ditar novamente
cada letra até formar a palavra e perguntar: “Qual palavra Do texto
formamos?”
CARACOL |
- Peça para que os alunos
identifiquem no texto todas as palavras que iniciam com a letra “C”,
colorindo-as de verde .
- Utilize o 2º cartaz e peça
para que os alunos escrevam as palavras
OBJETIVOS:
Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações de palavras;
Aquisição de consciência de palavras, consciência silábica e consciência
fonológica: grafema-fonema.
ATIVIDADE
8
• Utilize novamente o cartaz do texto.
• Escolher uma palavra do texto.
• Falar pausadamente, silabando e pergunte aos alunos: Quantos pedacinhos tem essa palavra? Quantas vezes abrimos a boca pra falar? Bata palmas para cada sílaba, explicando aos alunos que sílaba e pedaço são a mesma coisa.
• Repetir o mesmo procedimento com cada palavra do texto (utilize as fichas com as palavras).
• Distribua o trecho da historia novamente e peça que cada aluno: colora de vermelho as palavras com 1 sílaba, de azul as palavras com 2 sílabas, de verde as palavras com 3 sílabas e de amarelo as palavras com 4 sílabas.
• Complete a tabela:
PALAVRAS
|
No DE
LETRAS
|
No
SÍLABAS
|
RODOLFO
|
||
CARACOL
|
||
CASA
|
||
BARRIGA
|
||
CHÃO
|
||
CABEÇA
|
||
AR
|
||
ALUGUEL
|
||
SATISFEITO
|
OBJETIVOS:
Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações de palavras;
Aquisição de consciência de palavras, consciência silábica e consciência
fonológica: grafema-fonema.
ATIVIDADE
09
SÍLABA
INICIAL: Escolher
algumas palavras do treco da historia. Pedir para os alunos identificarem o 1º
pedaço (sílaba) da palavra e circule.
- Pedir que os alunos ditem
outras palavras com a mesma sílaba inicial.
- Faça uma “Lista”
no quadro com as palavras que eles ditaram e peça que copiem.
SÍLABA
FINAL (RIMAS):
- Circular no texto as duas
palavras que rimam
OBJETIVOS:
Ler palavras; Escrever palavras.
ATIVIDADE
10
- Selecione algumas palavras
do trecho da história e escreva-a no quadro
- Separe-a em sílabas e depois
as letras de cada sílaba para que os alunos percebam que nem sempre as
sílabas são formadas por C+V, podendo ocorrer sílabas com V+C ou C+V+C (C
= consoante; V = vogal). Ex.:
|
* Agora
colocar dentro do quadradinho o número de letras de cada sílaba da palavra
acima:
RO
|
DOL
|
FO
|
* Fazer o
mesmo com as palavras abaixo:
|
||||||||||||||||||||||||||||
- Chame a atenção dos alunos
para os sons de cada sílaba das palavras.
- Repetir a atividade com as
outras palavras do trecho da historia.
ATIVIDADE
11 (AVALIAÇÃO):
- Ditado das palavras do texto
trabalhado.
- Retirar os cartazes para que
os alunos não tenham nenhum contato visual com o texto. Após o ditado,
verificar as dificuldades
ortográficas dos alunos, para ir trabalhando-as gradativamente.
Sugestões
de atividades: “Bingo de Letras, Sílabas e/ou Palavras”, “Cruzadinhas”,
“Caça-palavras”, “Trilha”, “Forca”, “Texto Lacunado”, “Texto Fatiado”, Jogo da
Memória(figuras e palavras)”,etc.
PROJETOS DIDÁTICOS MUNICÍPIO DE ITAPEBI 2013
Ensino Fundamental de 1º ao 5º ano
PROJETO DE INCENTIVO A LEITURA E ESCRITA
APRESENTAÇÃO/JUSTIFICATIVA
A leitura é a porta de entrada para a cidadania. Um povo que lê, é um povo capaz de criar alternativas para melhorar as suas vidas e a da sua comunidade. Muitas vezes os sujeitos são considerados alfabetizados, mas não compreende o que ler e o que pode mudar isso é a vivencia com a leitura.Por isso, é importante favorecermos a familiaridade das crianças com o habito da leitura e a ampliação de seu repertório. Isso só é possível por meio do contato regular dos pequenos com os textos desde cedo, e de sua participação frequente em situação diversas de contato com a leitura. Sabe-se que os professores são os principais agentes na promoção dessa pratica e a escola, o principal espaço para isso.
O Projeto de Incentivo à leitura propõem um conjunto de ações que incentivem os alunos na democratização do acesso ao mundo da leitura. Isso significa possibilitar a interação com a cultura escrita por parte dos professores, dos alunos e da comunidade, além de desenvolver suas respectivas competências leitoras.
OBJETIVO GERAL
Socializar o prazer de ler incentivando a leitura como forma de oportunizar trocas culturais e proporcionando o educando o hábito da leitura, modificando e transformando sua forma de ver o mundo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Incentivar a leitura e o contato com os livros desde cedo.
Fazer com que os alunos construam o hábito de ouvir e sentir prazer nas situações que envolvam a leitura.
Familiarizá-los com histórias e ampliar seus repertórios de leitura.
Levá-los ao cuidado no manuseio de livros.
Tornar a leitura um ato prazeroso.
Possibilitar a integração dos pais com os filhos através do projeto de leitura para que se torne um hábito familiar.
Ampliar os horizontes culturais e sociais.
Facilitar as aprendizagens.
Estimular o espirito crítico.
Partilhar experiências.
METODOLOGIA
1ª Etapa: Elaboração do projeto.
Ocorrerá de forma coletiva com a participação de toda comunidade escolar.
2ª Etapa: Execução do projeto.
Ocorrerá de forma gradativa com as definições de metas, objetivos e cronograma.
3ª Etapa: Avaliação e culminância do projeto.
Será continua durante todas as etapas de execução do projeto.
CRONOGRAMA.
Inicio em agosto e culminância em outubro de 2013.
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS:
- Incentivar a leitura na escola e em casa;
- Oficinas de produção textual;
- Rodas de leituras;
- Trabalhar as principais datas comemorativas em forma de leitura, produção de textos, ilustrações, músicas e outros meios;
- Visita a biblioteca pública municipal;
RECURSOS HUMANOS.
Direção, coordenação, professores e alunos.
AVALIAÇÃO.
A avaliação será continua mediante acompanhamento das execuções das ações propostas.
Escola Do Campo Pasquale Magnavita
Lalesca Almeida dos Santos
Projeto horta sustentável na escola
Interagindo com o meio ambiente
INTRODUÇÃO.
A horta na escola tem uma finalidade que é integrar as diversas fontes e recursos de aprendizagem ao dia a dia da escola gerando fonte de observação e uma reflexão diária por parte do professor, alunos e famílias envolvidas.
O projeto horta na escola visa proporcionar possibilidades para o desenvolvimento de ações pedagógicas que incentivem trabalho em grupo, explorando as varias maneiras de aprender.
OBJETIVO GERAL.
Implantar práticas sustentáveis na escola e desenvolver habilidades que contemplem a preocupação ambiental nos âmbitos da redução e geração de resíduos e sua importância para com o meio ambiente evolvendo direção, coordenação pedagógica, professores, funcionários, alunos e para a comunidade e famílias envolvidas no processo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
- Valorizar a importância do trabalho e cultura do homem do campo;
- Estabelecer relação entre o valor nutritivo dos alimentos cultivados;
- Compreender a relação entre solo, água e nutrientes;
- Analisar a reflexão sobre prejuízos dos desperdícios alimentares;
- Compreender a importância de uma alimentação equilibrada para a saúde.
PERÍODO.
Durante todo o ano letivo.
MATERIAIS NECESSÁRIOS.
- Colher de jardineiro -utilizado para trasplante de plantas;
- Enxada - usada para misturar adubos, terra e nas capinações;
- Regadores de diferentes tamanho permitindo manuseio das crianças;
- Garrafas PET.
DESENVOLVIMENTO
- Planejamento em equipe: Expor as ideias sustentáveis através de uma reunião com os pais sobre a importância para a educação e ao meio ambiente e esclarecer possíveis duvidas que venham surgir. Explicar as mudanças de hábitos para a turma e montar um cartaz de como anda a alimentação de todos, dando sugestões de como melhorar sua alimentação com hábitos saudáveis.
- Trabalhar a ideia em sala de aula: Expor as proposta em sala de aula para os alunos, os objetivos e sua grande importância na vida de cada um.
- Implantação: Começar os trabalhos propostos com a ajuda dos alunos, professor e funcionários deixando bem claro em cada atividade qual a verdadeira importância de se ter uma horta na escola e como todos poderão ser beneficiados quando a horta desenvolvida por eles poder ser utilizada por todos na comunidade escolar.
- Desenvolver uma pesquisa com os pais para se ter uma visão geral dos hábitos de filhos envolvendo a participação de todos no projeto desenvolvido na escola.
- Depois do desenvolvimento de toda a parte teórica iremos para as aulas práticas onde os alunos vão realizar o plantio da horta utilizando todos os recursos estudados.
- Deixar claro a importância da água,e do solo para o plantio de uma horta.
A avaliação será realizada através dos resultados obtidos com a horta produzida na escola e sendo utilizada por todos proporcionando uma alimentação saudável.
REUNIÃO COM OS PAIS PARA EXPOR O PROJETO.
ALUNOS COLOCANDO O PROJETO EM PRÁTICA.
FRUTO DO NOSSO TRABALHO
Assinar:
Postagens (Atom)